Valutazione degli apprendimenti

La valutazione degli apprendimenti combina fasi di test e di colloquio. Da un lato, attraverso test e prove specifiche, si raccolgono informazioni utilissime sul bambino. Dall’altro, è ancora più importante capire come il bambino/la bambina/il ragazzo/la ragazza vive l’apprendimento scolastico e quali sono le sue risorse (magari non viste, o sottovalutate) e la sua motivazione. È fondamentale capire anche come genitori e insegnanti si pongono nei suoi confronti.

Il presupposto del metodo PLAS è che la difficoltà non è del o nel soggetto, ma nasce dalla relazione fra lui/lei e il contesto in cui vive e impara, che può costituire un facilitatore o una barriera al suo sviluppo.

Il compito principale di un servizio che si occupa di difficoltà scolastiche è proprio
quello di comprendere a fondo la situazione. In questo modo è possibile proporre strategie di miglioramento che coinvolgano tutti i soggetti implicati: bambino/bambina/ragazzo/ragazza, famiglia, scuola.

Percorso di valutazione PLAS

Per PLAS creare relazioni di collaborazione e fiducia con i punti di riferimento fondamentali per il bambino/la bambina/il ragazzo/la ragazza è centrale. Il metodo di PLAS prevede, già dalla prima fase di valutazione, l’impegno alla costruzione di un percorso con le famiglie e gli insegnanti. Il percorso consiste in colloqui periodici e nella condivisione di obiettivi e strategie. PLAS organizza incontri informativi di gruppo per famiglie e insegnanti. L’impegno, inoltre, è a collaborare con le realtà che, come PLAS, si occupano di difficoltà scolastiche e disturbi dell’apprendimento.

Primo colloquio con i genitori

Il colloquio serve all’équipe per discutere e condividere le modalità di valutazione. Viene svolto dalla pedagogista responsabile del servizio affiancata dalla counselor, per poter accogliere e sostenere i genitori nel modo più adeguato e completo. I genitori sono invitati a portare copia di eventuali valutazioni precedenti, l’ultima pagella, i quaderni che sembrano utili per capire come il bambino/la bambina/il ragazzo/la ragazza va a scuola. Il colloquio è a pagamento, per maggiori informazioni contattaci.

Test

La fase di test può prevedere test cognitivi, di approfondimento delle singole abilità, test proiettivi (nel caso in cui si riscontrassero dei tratti di tipo più affettivo). L’équipe esamina i risultati del percorso di valutazione e elabora il percorso educativo e didattico personalizzato.

Colloquio con gli insegnanti

È concordato con la famiglia. Serve a raccogliere ulteriori informazioni e suggerire strategie educative e didattiche di promozione e supporto all’apprendimento del bambino/della bambina/del ragazzo/della ragazza.

Primo incontro del percorso di potenziamento

La pedagogista effettua il primo incontro, esplora il punto di vista del bambino/della bambina/del ragazzo/della ragazza sul suo andamento scolastico e le sue strategie di apprendimento e di studio. L’incontro garantisce la coerenza tra il percorso proposto e il vissuto, le risorse e i bisogni del soggetto.